Помогаем зависимым
и их семьям

ОБЪЕКТИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О РЕАБИЛИТАЦИИ ЗАВИСИМЫХ ОТ АЛКОГОЛЯ И НАРКОТИКОВ


Мы свяжемся с Вами и проконсультируем,
как помочь себе и своим близким
справиться с зависимостью.

Алкагалізм як форма праявы дэвіянтнага паводзін моладзі

Алкагалізм як выгляд дэвіянтнага паводзін

Германія, Швецыя і інш. Прыкладна ў гэты ж час у Расіі хутка ўваходзіць ва ўжыванне гарэлка. Можна сказаць, што XIX ст. спарадзіў, а XX ст. пагоршыў вельмі складаную праблему для чалавечай цывілізацыі — праблему алкагалізму. Фактычна алкаголь увайшоў у наша жыццё, стаўшы элементам сацыяльных рытуалаў, абавязковай умовай афіцыйных цырымоній, святаў, некаторых спосабаў баўлення часу, рашэнні асабістых праблем. Аднак гэтая сацыякультурная сітуацыя дорага абыходзіцца грамадству. Як сведчыць статыстыка, 90% выпадкаў хуліганства, 90% згвалтаванняў пры абцяжваючых абставінах, амаль 40% іншых злачынстваў звязаныя з ап’яненнем.

Забойствы, рабаванні, разбойныя напады, нанясенне цяжкіх цялесных пашкоджанняў у 70% выпадкаў здзяйсняюцца асобамі ў нецвярозым стане; каля

50% усіх разводаў таксама звязана з п’янствам. Таксама выбарачныя абследавання паказалі, што на буйных прамысловых прадпрыемствах алкаголь ўжываецца

99% мужчын і 97% жанчын. Часцей за ўсё матывам п’янства з’яўляецца: забаўка, ўздзеянне бліжэйшага асяроддзя, захаванне піцейных традыцый, святкаванне памятных дат, шлюбныя, сямейныя бязладзіца, непрыемнасці на працы.

Вывучэнне розных аспектаў спажывання алкаголю і яго наступстваў ўяўляе вялікую складанасць. Па якіх крытэрах можна меркаваць аб алкагольным становішчы і яго дынаміцы? Як правіла, выкарыстоўваюцца тры групы сацыялагічных паказчыкаў вастрыні алкагольнай праблемы і маштабаў распаўсюджвання п’янства ў краіне: па-першае, узровень спажывання алкаголю на душу насельніцтва і структура спажывання; па-другое, характарыстыкі масавага паводзін, які з’яўляецца следствам спажывання спіртнога; у- трэціх, шкоду, прычыненую эканоміцы і грамадству п’янствам.

Паказчык ўзроўню спажывання алкаголю мае сэнс толькі ў спалучэнні з дадзенымі аб структуры спажывання. Варта ўлічваць і яшчэ цэлы шэраг характарыстык, напрыклад, рэгулярнасць спажывання, працягласць, сувязь з прыёмам ежы. Важныя і асаблівасці размеркавання агульнага аб’ёму спажывання алкаголю сярод насельніцтва: колькасць i склад якія п’юць, непітушчы, якія п’юць умерана; размеркаванне спажывання алкаголю паміж мужчынамі і жанчынамі, Па ўзростам і іншым сацыяльна-дэмаграфічным прыкметах. Паводзіны пры аднолькавай ступені ап’янення і ацэнкі гэтых паводзін таксама істотна адрозніваюцца ў сацыякультурных і этнічных групах. Усе пералічаныя характарыстыкі ўваходзяць у паняцце мадэлі алкагольнага спажывання.

У гісторыі барацьбы грамадства з алкагалізмам можна выявіць два напрамкі. Па-першае, абмежаванне даступнасці спіртных напояў, скарачэнне іх продажу і вытворчасці, павышэнне коштаў, ўзмацненне жорсткасці карных мер за парушэнне забарон і абмежаванняў. Па-другое, намаганні, накіраваныя на памяншэнне патрэбы ў алкаголі, паляпшэнне сацыяльных і эканамічных умоў жыцця, рост агульнай культуры і духоўнасці, спакойная, ўзважаная інфармацыя пра шкоду алкаголю, фарміраванне ў насельніцтва безалкагольных стэрэатыпаў паводзін.

Гісторыя барацьбы з алкагалізмам ведала і спробы ўвядзення на тэрыторыі некаторых краін «сухога закона» (Англія, ЗША, Фінляндыя, Расія). Усе яны не дасягнулі сваёй мэты, таму што наяўнасць алкаголю — не адзіная і не галоўная прычына існавання алкагалізму. Праблема пераадолення п’янства і алкагалізму з’яўляецца вельмі складанай, яна ўключае эканамічны, сацыяльны, культурны, псіхалагічны, дэмаграфічны, юрыдычны і медыцынскі аспекты. Толькі з улікам усіх гэтых аспектаў, магчыма, яе паспяховае вырашэнне.

Алкагольная залежнасць фарміруецца паступова і вызначаецца складанымі вымярэннямі, якія адбываюцца ў арганізме які п’е чалавека. Цяга да спіртнога праяўляецца ў паводзіны чалавека: падвышаная мітуслівасць ў падрыхтоўцы да выпіўкі, «потирание рук», эмацыйная прыўзнятасць. Чым больш «алкагольны стаж» тым менш задавальнення прыносіць выпіўка.

На фарміраванне алкагалізму ўплывае некалькі фактараў: спадчынныя фактары, характар, індывідуальныя ўласцівасці асобы і асаблівасці навакольнага асяроддзя. Да фактараў спрыяюць алкагалізацыі можна аднесці нізкі ўзровень матэрыяльнага становішча і адукацыю.

Развіццю алкагалізму ў падлеткаў спрыяе раней далучэнне да спіртнога і фарміраванне «алкагольнага мыслення». У Расеі пры абследаванні дзіцячых садоў было ўстаноўлена, што 30% дзяўчынак і 40% хлопчыкаў ўжо спрабавалі піва, а кожная пятая дзяўчынка і кожны чацвёрты хлопчык спрабавалі віно.

Калі чалавек пакутуе нейкі формай олегофрении, прыроджаным фізічным або псіхічным захворваннем, то ў гэтым выпадку алкаголь выступае як кампенсуючы фактар, які дазваляе нібыта згладзіць дэфекты асобы.

Для моладзі алкаголь сродак для разняволення і пераадолення сарамлівасці, ад якой пакутуюць многія падлеткі.

Алкагалізм — гэта паступальнае захворванне, яно пачынаецца з бытавога п’янства і заканчваецца на клінічнай ложку. Для п’яніцы са стажам, каб «злавіць кайф» доза спіртнога павялічваецца ў 2-а 3-і ў разы ў параўнанні з ранейшай нормай. У далейшым цяга да алкаголю набывае рысы фізіялагічнай залежнасці, талерантнасць (пераноснасць) дасягае максімуму, запал да спіртнога набывае паталагічны характар. У арганізме чалавека адбываецца незваротны працэс, арганізму неабходны спірт для абменных працэсаў. На апошняй стадыі алкагалізму парог талерантнасці зніжаецца, чалавеку дастаткова выпіць куфаль піва для хмеля.

Спіртное становіцца галоўным у жыцці. Чалавеку ўжо ўсё роўна, што піць, з кім піць і колькі.

Пытанні, якія вас артыкулы будуць выдзелены ў спісе і выведзены самымі першымі!

Дзіцячы алкагалізм як форма праявы дэвіянтнага паводзін у дзяцей

Рэферат напісала: студэнтка 4-га курса вочна / завочнага аддзялення факультэта замежных моў Чарнова А.П.

Маскоўскі дзяржаўны адкрыты педагагічны універсітэт ім. М.А. Шолахава

Змены, якія адбываюцца сёння ў нашым грамадстве, вылучылі цэлы шэраг праблем, адной з якіх з’яўляецца праблема выхавання цяжкага дзіцяці. Актуальнасць яе заключаецца ў тым, што з кожным годам адзначаецца рост дзіцячай злачыннасці, наркаманіі, алкагалізму, прасочваецца тэндэнцыя да павелічэння колькасці дзяцей з дэвіянтнымі паводзінамі. Прычыны адхіленняў у паводзінах дзіцяці ўзнікаюць як вынік палітычнай, сацыяльна-эканамічнай, экалагічнай нестабільнасці грамадства і неспрыяльных сямейна-бытавых адносін, адсутнасці кантролю за паводзінамі, празмернай занятасці бацькоў, эпідэмій разводаў.

На фоне хуткага распаўсюджвання наркаманіі ў Расіі аслабла увагу да праблемы масавай алкагалізацыі насельніцтва. Між тым, практычна па ўсіх параметрах — ўзроўні спажывання алкаголю, захворвання, смяротнасці, злачыннасці на глебе алкагольнага ап’янення, ступені схільнасці алкагалізацыі падлеткавай і жаночай часткі насельніцтва, яно дасягнула ўзроўню, сур’ёзна падрываюць духоўна-маральныя асновы жыццядзейнасці грамадства.

Даследаванні, праведзеныя сярод падлеткаў-школьнікаў, выявілі, што асноўную ролю ў далучэнні да алкаголю згулялі існуючыя традыцыі і звычаі. 57, 7% хлопчыкаў і 73, 4% дзяўчынак ўпершыню пазнаёміліся са спіртнымі напоямі дома ў дні святаў і сямейных урачыстасцяў. На развіццё схільнасці да алкагалізму ў дзяцей малодшага падлеткавага ўзросту выяўлена таксама ўплыў аднагодкаў. Сярод матываў ужывання алкаголю падлеткі 12-16 гадоў завуць: самасцвярджэнне — 56, 9%, сімвалічнае ўдзел (ціск з боку падлеткаў таго ж ўзросту) — 31, 1%, зняцце псіхічнага напружання — 12%. Прычым, калі ў дарослага чалавека пераход ад п’янства да алкагалізму займае 5-10 гадоў, то ў дзіцяці фармаванне хранічнага алкагалізму адбываецца ў 3-4 разы хутчэй.

Дэвіянтнымі паводзіны ў дзяцей

Якія адхіляюцца (дэвіянтнымі) паводзінамі прынята называць сацыяльнае паводзіны, якое не адпавядае ўсталяваным ў дадзеным грамадстве нормаў (Неўскі І.А.). Вядомы сацыёлаг І.С. Кон удакладняе вызначэнне дэвіянтнага паводзін, разглядаючы яго як сістэму учынкаў, якія адхіляюцца ад агульнапрынятай або разумеецца нормы, няхай гэта будзе нормы псіхічнага здароўя, права, культуры і маралі. У адпаведнасці з канцэпцыяй адаптыўных паводзінаў любая дэвіяцыя прыводзіць да парушэнняў адаптацыі (псіхічнай, сацыяльна-псіхалагічнай, средовой).

Пад адхіленнямі ў паводзінах дзяцей і падлеткаў разумеюцца такія яго асаблівасці і іх праявы, якія не толькі звяртаюць на сябе ўвагу, але і насцярожваюць выхавальнікаў (бацькоў, настаўнікаў, грамадскасць). Гэтыя асаблівасці паводзін не толькі сведчаць пра адхіленні ад агульнапрынятых нормаў, патрабаванняў, але і нясуць у сабе зародкі, вытокі будучых правін, парушэнняў маральных, сацыяльных, прававых нормаў, патрабаванняў закона, ўяўляюць сабой патэнцыйную пагрозу суб’екту паводзін, развіццю яго асобы, навакольным яго людзям , грамадству ў цэлым.

Адхіленні ў паводзінах дзяцей і падлеткаў могуць быць абумоўлены наступнымі групамі прычын:

а) сацыяльна-педагагічнай запушчанасцю, калі дзіця, падлетак паводзіць сябе няправільна ў сілу сваёй нявыхаванасці, адсутнасці ў яго неабходных пазітыўных ведаў, уменняў, навыкаў або ў сілу сапсаванасці няправільным выхаваннем, сфарміраванасці ў яго негатыўных стэрэатыпаў паводзін;

б) глыбокім псіхічным дыскамфортам, выкліканым нядобранадзейнасцю сямейных узаемаадносін, адмоўным псіхалагічным мікракліматам у сям’і, сістэматычнымі навучальнымі няўдачы, нескладаны ўзаемаадносінамі з аднагодкамі ў калектыве класа, няправільным (несправядлівым, грубым, жорсткім) стаўленнем да яго з боку бацькоў, настаўнікаў, таварышаў па класе і г.д .;

в) адхіленнямі ў стане псіхічнага і фізічнага здароўя і развіцця, узроставымі крызамі, акцэнтуацыя характару і іншымі прычынамі фізіялагічнага і псіханеўралагічнага ўласцівасці;

г) адсутнасцю ўмоў для самавыяўлення, разумнага праявы знешняй і ўнутранай актыўнасці; незанятага карыснымі відамі дзейнасці, адсутнасцю пазітыўных і значных сацыяльных і асабістых, жыццёвых мэтаў і планаў;

д) безнагляднасцю, адмоўным уплывам навакольнага асяроддзя і развіваецца на гэтай аснове сацыяльна-псіхалагічнай дэзадаптацыі, зрушэннем сацыяльных і асабістых каштоўнасцяў з пазітыўных на негатыўныя.

Асаблівую ролю і значэнне ў гэтым ланцугу прычын гуляе сацыяльна-педагагічная безнагляднасць дзяцей і падлеткаў, якая развіваецца на фоне абыякавага, няўважлівага стаўлення да іх навакольных. У выніку зараджаюцца пачуцці адзіноты, закінутасці, сваёй непатрэбнасці, неабароненасці. Ўзнікаюць пачуцці пратэсту, адчужэння, непрыязнасці ў дачыненні да дарослых, імкненне да аб’яднання, кааперацыі, самаарганізацыі на аснове аднадумства, супольнасьці лёсу, інтарэсаў і схільнасцей.

Недахоп пазітыўнага сацыяльнага вопыту, неразвітасць і несформированность светапогляду, сістэмы каштоўнасных арыентацыі, этычных нормаў і эстэтычных густаў спрыяюць выбару падлеткамі негатыўных, супрацьпраўных сфер прыкладання сваёй актыўнасці, што непазбежна адбіваецца на іх паводзінах, на фармаванні асобы, сацыяльнага аблічча. Значную ролю ў гэтым працэсе гуляе адсутнасць своечасовай, неабходнай педагагічнай, псіхалагічнай, сацыяльнай і медыцынскай дапамогі дзецям і падлеткам.

Мікраасяроддзе, у якой круціцца сучасны падлетак, вельмі неспрыяльная. Ён сутыкаецца у той ці іншай меры з рознымі формамі адхіляецца паводзін і па дарозе ў школу, і ў двары, і ў грамадскіх месцах, і нават дома (у сям’і) і ў школе. Асабліва спрыяльнае становішча для з’яўлення адхіленняў у сферы маралі і паводзін стварае гарадское асяроддзе, з яе ананімнасцю, безасабовыя характарам узаемаадносін паміж людзьмі, з большай ступенню свабоды, з шырокім асартыментам адмоўна якія ўплываюць эканамічных, сацыяльных і культурных фактараў. Вызваленне ад традыцыйных нормаў, каштоўнасцяў, адсутнасць цвёрдых узораў паводзін і маральных межаў, паслабленне сацыяльнага кантролю спрыяюць росту адхіляецца і саморазрушающего паводзінаў у падлеткавым асяроддзі.

Які назіраецца крызіс сістэмы каштоўнасцяў, вымыванне агульнапрынятых нормаў і правілаў паводзін прывялі да таго, што ў грамадстве надзвычай вялікае значэнне стала надавацца назапашвання багацця як сімвалу поспеху. Менавіта ў гэтым кірунку вядзецца фарміраванне, развіццё адпаведных патрэбаў, каштоўнасных арыентацыі ў падрастаючага пакалення (асабліва інтэнсіўна праз сродкі масавай інфармацыі).

Спажывецкая ідэалогія стала асноватворнай ў працэсе лібералізацыі грамадства. Прэстыж у ім залежыць ужо не столькі ад асабістых якасцяў, колькі ад валодання тымі ці іншымі прадметамі і каштоўнасцямі. Пры гэтым сродках і спосабам дасягнення такога дабрабыту ня надаецца значэння. Такім чынам, падлетак часта можа бачыць або чуць, як адбываецца незаконнае і бяскарнае ўзбагачэнне пэўнай групы насельніцтва за кошт іншы, некаторыя ж з іх дасягаюць не толькі матэрыяльнага поспеху, але і атрымліваюць прызнанне навакольных і нават пранікаюць ва ўладныя структуры грамадства, не сустракаючы адпаведнага супраціву . Усё гэта аказвае ўплыў на фарміраванне жыццёвых і сацыяльных арыенціраў і ідэалаў падлеткаў.

Вось чаму так важна сёння ў школе ствараць сераду, свабодную ад умоў, дэфармуюць свядомасць падлетка, якія спараджаюць адхіляцца паводзіны. Для развіцця асобы падлетка школа можа даць яму магчымасць мець зносіны з такімі дарослымі, з якімі ён мог бы ідэнтыфікавацца, пераносячы на ​​сябе іх станоўчыя якасці, іх пазітыўны сацыяльны вопыт. Уключаючы ў свой унутраны свет нормы, каштоўнасці і ўстаноўкі любімых і паважаных людзей як свае ўласныя, падлетак з гэтых элементаў пераймання фармуе свой ідэал — ўнутранае прадстаўленне аб тым, якім ён хацеў бы стаць. Зносіны з людзьмі, якія валодаюць высокімі маральнымі прынцыпамі, якія падзяляюць гуманістычныя каштоўнасці і ідэалы, дапаможа змяніць стаўленне падлеткаў да сваіх паводзінах.

На думку апытаных педагогаў, знешнімі фактарамі, негатыўна ўплываюць на развіццё і паводзіны дзяцей і падлеткаў, якія школа па меры магчымасці павінна карэктаваць, з’яўляюцца:

I. Працэсы, што адбываюцца ў грамадстве:

— адсутнасць яснай пазітыўнай дзяржаўнай ідэалогіі, скіраванай на змену іерархіі грамадскіх каштоўнасцяў;

— недасканаласць законаў і працы праваахоўных органаў, беспакаранасць злачынстваў;

— беспрацоўе (відавочная і прыхаваная);

— адсутнасць сацыяльных гарантый і дзяржаўнай падтрымкі эканамічна незаможных сем’яў з дзецьмі;

— разбурэнне і крызіс традыцыйных інстытутаў сацыялізацыі падрастаючага пакалення (дзіцячых і юнацкіх арганізацый, сям’і, школы);

— прапаганда гвалту і жорсткасці праз сродкі масавай інфармацыі;

— адсутнасць своечасовай і кваліфікаванай дыспансерызацыі дзяцей, якая дазваляе выяўляць фізічныя і псіхічныя парушэнні здароўя дзяцей і падлеткаў, аказваць ім дапамогу па выніках дыспансерызацыі;

— недаступнасць для дзяцей бясплатнага якаснага дадатковай адукацыі (гурткоў, секцый і інш.);

даступнасць тытуню, алкаголю, наркотыкаў.

П. Стан сям’і, яе атмасфера:

— матэрыяльнае становішча сям’і (як беднасць, так і багацце);

— нізкі сацыяльна-культурны ўзровень бацькоў;

— адсутнасць сямейных традыцый;

— стыль выхавання ў сям’і (адсутнасць адзіных патрабаванняў да дзіцяці, жорсткасць бацькоў, іх беспакаранасць і бяспраўе дзіцяці);

— адмаўленне самакаштоўнасці дзіцяці;

— задавальненне патрэбаў дзяцей (іх недахоп і лішак);

— злоўжыванне бацькамі алкаголю, наркотыкаў і інш .;

— попустительское стаўленне бацькоў да ўжывання дзецьмі псіхаактыўных рэчываў.

III. Выяўленне фактараў рызыкі, якія ідуць ад арганізацыі унутрышкольнага жыцця.

Аналіз меркаванняў настаўнікаў паказвае, што такімі часцей за ўсё з’яўляюцца:

1. Недасканаласць арганізацыі кіравання працэсамі навучання і выхавання: дрэнная матэрыяльная забяспечанасць школы; адсутнасць наладжанай, сістэматычнай сувязі школы з сям’ёй вучняў і рычагоў уздзеяння на бацькоў, што не займаюцца выхаваннем дзіцяці, праз грамадскасць; недахоп настаўнікаў-прадметнікаў; частая адмена урокаў; нездавальняючая арганізацыя пазакласнай работы; адсутнасць дзіцячых арганізацый у школе.

2. Прафесійная безгрунтоўнасць часткі настаўнікаў, якая выяўляецца ў няведанні дзіцячай, узроставай псіхалогіі; аўтарытарны ці попустительский стыль узаемаадносін у сістэме «вучань — настаўнік»; неаб’ектыўны падыход да ацэнкі ведаў вучняў, навешванне цэтлікаў; падаўленне настаўнікамі асобы вучня (пагрозы, абразы і інш.).

3. Укараненне новых навучальных праграм, пераацэнка каштоўнасных арыенціраў і, як следства, неразуменне «чаму і як вучыць?».

4. Нізкі ўзровень развіцця і вучэбнай матывацыі дзяцей, якія паступаюць у школу.

Папярэджанне адхіленняў у развіцці асобы і паводзінах дзяцей і падлеткаў патрабуе іх псіхалагічнай імунізацыі, г.зн. навучання психогигиеническим навыкам паводзін, уменню рабіць здаровы выбар, каб стаць сацыяльна-кампетэнтнымі людзьмі. Для вырашэння гэтых задач неабходна выпрацоўка школьнай палітыкі, накіраванай на стварэнне сацыяльна-педагагічных умоў, якія нейтралізуюць і карэкціруючых негатыўныя ўздзеянні грамадскага крызісу.

У палове выпадкаў алкагалізацыя і наркатызацыя пачынаюцца ў падлеткавым узросце. Сярод делинквентных падлеткаў больш за траціну злоўжываюць алкаголем і знаёмыя з наркотыкамі. Матывы ўжывання — быць сваім у кампаніі, цікаўнасць, жаданне стаць дарослым або змяніць сваё псіхічнае стан. У далейшым выпіваюць, прымаюць наркотыкі для вясёлага настрою, для большай раскаванасці, самаўпэўненасці і да т.п. Пра аддиктивном паводзінах можна меркаваць спачатку па з’яўленні псіхічнай (жаданні перажыць ўздым, забыццё) залежнасці, а потым і фізічнай залежнасці (калі арганізм не можа функцыянаваць без алкаголю або наркотыку). З’яўленне групавы псіхічнай залежнасці (імкнення напівацца пры кожнай сустрэчы) — пагрозлівы папярэднік алкагалізму. Імкненне падлетка знайсці падставу для выпіўкі або наркатызацыі, пастаянны пошук спіртзмяшчальнай напояў або наркотыкаў, ужо — ранні прыкмета алкагалізму, а ў іншых выпадках залежнасці ад наркотыка.

Існуе некалькі тэорый развіцця алкагалізму:

маральная мадэль разглядае яго як кантраляваную чалавечую слабасць: п’е ня кідае піць з-за сваёй маральнай слабасці;

медыцынская мадэль лічыць алкагалізм хваробай;

псіхалагічная мадэль разглядае алкагалізм як няўдалае сродак зняцця стрэсаў і трывожнасці, зводзячы яго ў большай ступені да выгляду адхіляецца паводзін, а не да хваравітага фізічнаму стану;

генетычная мадэль зводзіць алкагалізм да інфармацыі, якая перадаецца па спадчыне схільнасці.

Ва ўзнікненні ранняй алкагалізацыі першарадную ролю гуляюць паталагічныя ўстаноўкі дарослых, у першую чаргу бацькоў і педагогаў. Лад жыцця значных для дзіцяці людзей фармуе ў падсвядомасці дзяцей першасную псіхалагічную праграму, якая з’яўляецца асновай фарміравання характару і звычак.

Сярод фактараў рызыкі ранняга злоўжыванні алкаголем найбольш істотнымі называюцца такія, як «канфліктныя адносіны ў сям’і, анамаліі характару, ранні пачатак дэвіянтнага паводзін, інфантылізм, невысокі інтэлектуальны ўзровень, дрэнная паспяховасць, адсутнасць планаў на працяг адукацыі».

Асноўныя прычыны, якія з’яўляюцца стымулятарамі ўжывання алкаголю:

немагчымасць задавальнення патрэбнасці ў персаналізацыі;

зніжэнне каштоўнасці сям’і, дэвальвацыя значнасці роднасных адносін.

Сацыяльныя ўмовы жыцця ў сучасным грамадстве вельмі складаныя і супярэчлівыя. Прыведзеныя вышэй фактары, якія ўплываюць на спажыванне алкаголю, дзейнічаюць не прама, а па-рознаму, пераламляючыся праз псіхіку чалавека. Аб’ядноўвае іх у адзінае цэлае ствараная імі атмасфера напружанасці, якая ўплывае на інтэнсіўнасць і памеры п’янства.

Алкагалізм — індыкатар сацыяльнага дабрабыту. Даследаванні, праведзеныя сярод падлеткаў — школьнікаў, выявілі, што асноўную ролю ў далучэнні да алкаголю згулялі існуючыя традыцыі і звычаі. 57, 7% хлопчыкаў і 73, 4% дзяўчынак ўпершыню пазнаёміліся са спіртнымі напоямі дома ў дні святаў і сямейных урачыстасцяў.

Ф. Кутоў піша пра працы вядомага вучонага Б. І. Ісакава, якія паказваюць, што пашкоджваюць дзеянне алкаголю на генетычны апарат жанчын найбольш моцны. Адмова ад спіртных напояў на працягу 4 гадоў прыводзіць да аднаўлення рэпрадуктыўнай функцыі мужчыны, аднаўлення дзіцянараджальных органаў жанчыны не адбываецца. Пашкоджанне генетычнага кода (пры алкагалізме ў некалькіх пакаленнях) прыводзіць да нараджэння дзяцей з парушэннем свядомасці, якое выяўляецца ў агрэсіўнасці, інтэлектуальнай аслабленасці, фізічных парушэннях, парушэннях паводзін. Прычым сям’і нават «умерана ўжываюць» алкаголь расплачваюцца абмежаванасцю сваіх дзяцей і ўнукаў.

У праблеме сямейнага алкагалізму вылучаюць два напрамкі: першае — больш частая прыхільнасць да алкаголю дзяцей хранічных алкаголікаў; другое — з’яўленне дзяцей з разумовымі і целавымі дэфектамі з прычыны алкагалізму бацькоў.

Да асноўных праблемах, якія аказваюць негатыўны ўплыў на выхаванні, ставяцца канфлікты паміж мужам і жонкай і бліжэйшымі сваякамі; супярэчлівасць педагагічных пазіцый; празмерная занятасць бацькоў, завабная за сабой замену павольнага добразычлівага зносін з дзецьмі на кантралюючую функцыю, пераважную асобу і эксплуатуючую яе як прадмет рэалізацыі бацькоўскіх амбіцый; празмерная апека, трывожнасць, недавер да магчымасцяў і сілам дзіцяці, якія правакуюць фарміраванне аналагічных параметраў у яго асобы; феномен адзінага дзіцяці, пазбаўленага магчымасці перажываць свае дзіцячыя эмоцыі сярод дзяцей; змена жыццёвых стэрэатыпаў, пераезд, працяглы адрыў ад значных дарослых, кругласутачнае знаходжанне ў дзіцячых установах; закінутых дзяцей у сілу асацыяльных ладу жыцця бацькоў, альбо ў сілу перавагі імі ўласных праблем, звязаных з кар’ерай, канфліктамі, здароўем, выжываннем.

Выяўлена ўплыў аднагодкаў на развіццё схільнасці да алкагалізму ў дзяцей малодшага падлеткавага ўзросту. Сярод матываў ужывання алкаголю падлеткі 12-16 гадоў завуць: самасцвярджэнне — 56, 9%, сімвалічнае ўдзел (ціск з боку падлеткаў таго ж ўзросту) — 31, 1%, зняцце псіхічнага напружання — 12%.

Існуе праблема ўплыву тыпу акцэнтуацыя характару падлетка на бытавое п’янства і алкагалізм. Пра гэту залежнасць пішуць В. Д. Заўялаў, А. Е. Лічко і інш. У прыватнасці, А. Е. Лічко адзначае, што злоўжыванне спіртным мае месца ў 45% абследаваных прадстаўнікоў няўстойлівага тыпу, у 35% — эпилептоидного, у 28% — істэроіднасць, у 25% — гипертимного і гипертимно — няўстойлівага тыпаў. Толькі адзінкі шызафрэніі аддаюць перавагу лёгкае ап’яненне. А.Я. Лічко дае досыць падрабязную характарыстыку своеасаблівасці спосабаў і формаў ўваходжання падлеткаў з канкрэтнымі акцэнтуацыя характару ў бытавое п’янства і алкагалізм. Са сказанага вынікае, што падлеткаў з акцэнтуацыя трэба лічыць групай рызыкі ў адносінах да п’янства і алкагалізму. За імі неабходна пастаянна назіраць, каб хутка выявіць пачатак дэвіянтнага паводзін.

Прафілактычная работа павінна ўтрымліваць тры напрамкі:

санологическое (лячэнне, прафілактыка, карэкцыя хранічных і вострых захворванняў, падтрыманне здаровых умоў жыццядзейнасці;

психовалеологическое (фарміраванне здаровага ладу жыцця, актыўная матывацыя на здароўе, дыягностыка паказчыкаў псіхічнага і фізічнага здароўя, выяўленне і ліквідацыю «фактараў рызыкі», захаванне і павелічэнне рэзерваў здароўя ў сувязі з рознымі рэжымамі навучання);

псіхолага-педагагічнае — вырашальная з выкарыстаннем санологического і валеологического падыходаў праблему сацыяльнай адаптацыі падлеткаў, уключаючы паказчыкі паспяховасці навучання, прафілактыку і карэкцыю дэвіянтнага.

Да асноўных спосабаў прафілактыкі алкагалізму сярод дзяцей малодшага падлеткавага ўзросту адносяцца:

прэвентыўнае адукацыю бацькоў у форме лекцый, гутарак;

фарміраванне маральнай асобы навучэнцаў і ўсведамлення падлеткам каштоўнасці свайго здароўя;

вызначэнне феномену псіхалагічнай гатоўнасці да ўжывання алкаголю ў падлеткаў;

выданне спецыяльнай літаратуры для падлеткаў пра шкоду алкаголю.

Пры арганізацыі прафілактычнай працы неабходна ўлічваць:

характэрныя асаблівасці сацыялізацыі дзяцей і моладзі ў сучасных умовах;

наяўнасць і функцыянальную заможнасць інстытутаў сацыялізацыі, змест іх дзейнасці;

спецыфіку соцыума, у якім будзе праводзіцца такая праца.

Сацыяльна — педагагічная прафілактыка ў сям’і ўключае:

стварэнне спрыяльных умоў для развіцця дзіцяці і, такім чынам, — выключэнне неспрыяльных (папушчальніцтва, гиперопеки, падаўлення і дыскрымінацыі і т. д.);

ўмацаванне самаацэнкі дзіцяці і фарміраванне ў яго свядомай адносіны да здароўя;

ўмацаванне яго асабістай здольнасці да пераадолення крызісных сітуацый, канфліктаў, цяжкасцяў;

дапамогу ў арганізацыі дзейнасці і адпачынку;

ўмацаванне функцый падтрымкі дзіцяці ў сям’і, яго абароненасці.

Найбольш эфектыўнымі формамі прафілактыкі алкагалізму прадстаўляюцца наступныя:

санітарны асвета бацькоў (з запрашэннем лекараў — нарколагаў або школьнага лекара);

прапаганда на бацькоўскіх сходах здаровага ладу жыцця;

адзнака сацыяльнай сутнасці і прыроды ўжывання алкаголю ў зносінах з дзецьмі на ўроках і класных гадзінах;

арыентацыя вучняў на цвярозы лад жыцця як ідэал; —

барацьба з любым спажываннем спіртнога.

Дзеці малодшага падлеткавага ўзросту адчуваюць цяжкасці ў зносінах з аднагодкамі. Яны адзначаюць, што сябры не разумеюць іх унутранага свету, у іх няма агульных інтарэсаў. Часам дзеці ні да каго не могуць звярнуцца па дапамогу ў цяжкую хвіліну. Некаторыя лічаць, што настаўнікі несправядліва ставяць ім ацэнкі, лаюць за дрэнныя паводзіны. Такім чынам, дзеці маюць патрэбу ў даверных гутарках з бацькамі, таварышамі, настаўнікамі.

Адным з ярка выяўленых фактараў рызыкі ва ўзнікненні алкагольнай залежнасці з’яўляецца неадэкватная самаацэнка дзяцей малодшага падлеткавага ўзросту, звычайна яна прыніжаная: 29, 63% навучэнцаў маюць прыніжаную самаацэнку, 55, 56% — адэкватную, 14, 81% — завышаную.

бацькі недаацэньваюць небяспеку развіцця алкагалізму, у якасці самай распаўсюджанай прычыны адзначаюць сацыяльна-бытавыя ўмовы і лічаць, што яго можна эфектыўна профилактировать з дапамогай СМІ;

дзеці малодшага школьнага ўзросту маюць патрэбу ў фарміраванні адэкватнай самаацэнкі.

Неабходна праводзіць прафілактычную работу сярод дзяцей малодшага падлеткавага ўзросту ў школе.

Пасля выяўлення дзяцей, якія адносяцца да «групе рызыкі» (развіцця алкагалізму), праводзіць індывідуальную прафілактычную працу.

Неабходна распрацаваць комплексную праграму, мэтай якой будзе аздараўленне насельніцтва горада, у рамках агульнарасійскай праграмы «Здароўе горада, здароўе супольнасці».

Пры выбары пэўнай антыалкагольнай праграмы неабходна ўлічваць узрост, пол, культурнае развіццё і сацыяльна-эканамічны статус падлетка.

Выкарыстоўваць тэхналогіі, скіраваныя да асобы падлетка, групам аднагодкаў.

Сацыяльным педагогам навучаць настаўнікаў вядзенню прафілактычнай работы.

Праводзіць выхаваўчую працу сярод насельніцтва, накіраваную на павышэнне яго культурнага ўзроўню, маральнага свядомасці і фарміраванне антыалкагольнага меркавання.

Фарміраваць ўстаноўку на цвярозасць ў падрастаючага пакалення.

Противоалкогольное навучанне ў школе неабходна пачынаць з першага класа, бо менавіта ў гэтым узросце мэтазгодна выпрацоўваць ўстаноўкі ў дачыненні да алкаголю.

Самае важнае ў выхаванні — гэта духоўна абудзіць дзіцяці, выхаваць асобу, перад якой былі б нямоглыя ўсе спакусы і спакусы сучаснага сатанізму. Бібліятэкам пажадана мэтанакіравана праводзіць мерапрыемствы, прысвечаныя праблемам барацьбы з заганамі, распаўсюджанымі ў моладзевым асяроддзі. Вызначаючы практычныя задачы духоўна-маральнага выхавання, варта арыентавацца на тыя аспекты гэтай сферы, якія вылучае абслугоўвацца бібліятэкай адукацыйную ўстанову. Пры планаванні работы перавагу варта аддаваць формам і метадам, якія дапамагаюць вучням самім фармаваць духоўна-маральныя ўстаноўкі, уласныя ацэнкі і перакананні.

У сістэме адукацыі ўсё часцей пачынаюць разглядаць як адмысловы сучасны інструмент духоўна-маральнага выхавання новыя інфармацыйныя тэхналогіі. Яны дазваляюць не проста адшукаць матэрыялы па тэме і вывучыць іх, але на іх базе ствараць свае творчыя прадукты:

— тэкставыя (рэфераты, агляды, сачыненні, даклады і паведамленні, творчыя працы), візуальныя (табліцы, у тым ліку сінхронныя, малюнкі-карціны, калажы з выкарыстаннем фота і изоматериалов),

— аудитивные (запісы сваіх выступаў, паведамленняў і дакладаў, дэкламацыі і спеваў, музычна-паэтычныя кампазіцыі і інш.),

— мультымедыйныя (відэафільмы, мультфільмы, гульнявыя праграмы).

Разам з тым, нам трэба памятаць, што сёння з дапамогай як традыцыйных, так і новых носьбітаў інфармацыі, у тым ліку і якія трапляюць і ў фонды бібліятэк, вядзецца свядомае распаўсюд чужой нам субкультуры (культуры нарказалежных, крымінальнай і гей-культуры і інш.). Так, напрыклад, праз Інтэрнэт можна атрымаць самую розную інфармацыю, у тым ліку і пагрозлівую маральнаму і фізічнаму здароўю людзей.

«Выхаванне цяжкага дзіцяці: Дзеці з дэвіянтнымі паводзінамі: Учеб.-Мэтадычны. Дапаможнік »пад рэдакцыяй М.І. Ражкова.

Алмазаў Б.Н. «Псіхічная средовым дэзадаптацыя непаўналетніх».

Захараў А.І. «Адхіленні ў паводзінах дзіцяці».

Неўскі І.А. «Настаўніку пра дзяцей з адхіленнямі ў паводзінах».

Для падрыхтоўкі дадзенай працы былі выкарыстаныя матэрыялы з сайта http://referat.ru/

Дата дадання: 18.05.2011

Меркаванні аўтараў апублікаваных матэрыялаў могуць не супадаць з пазіцыяй рэдакцыі.

Пры поўным або частковым выкарыстанні рэдакцыйных матэрыялаў актыўная, индексируемая гіперспасылка на km.ru абавязковая!

Калі Вы хочаце даць нам савет, як палепшыць сайт, гэта можна зрабіць тут. Хостынг прадстаўлены кампаніяй e-Style Telecom.

Напишите нам
Напишите нам




Меню